España acoge por primera vez el Congreso Mundial de la organización del Bachillerato Internacional

España acogerá por primera vez el Congreso Mundial de la Organización del Bachillerato Internacional (IB) después de aceptar esta institución el ofrecimiento realizado por el Colegio de San Francisco de Paula, de Sevilla. La capital andaluza será pues la ciudad sede de este evento, que se celebrará entre el 13 y 16 de octubre y que regresa a Europa once años después. En los últimos años, las sedes fueron Cancún (región de América Latina del IB) en 2003, Bangkok (región Asia-Pacífico del IB) en 2005 y San Francisco (región Norteamérica y Caribe del IB), en 2007. El evento ha sido presentado hoy en el Casino de Madrid por Simone Emmison, directora de Comunicación del IB, y Luis Rey Goñi, director del Colegio de San Francisco de Paula y miembro del Consejo Asesor para la Dirección Regional del IB en África, Europa y Oriente Medio.

El Congreso reunirá a cientos de directores de centros educativos de los cinco continentes y expertos en educación, quienes compartirán ideas y experiencias sobre cómo afrontar algunos de los retos más determinantes de la Educación en la Sociedad Global y del Conocimiento. Algunos de los ponentes confirmados son personalidades tan prestigiosas como Francisco Márquez Villanueva, catedrático de Literatura de la Universidad de Harvard y, precisamente, antiguo alumno del Colegio  de San Francisco de Paula; Carol Bellamy, actual presidenta del Consejo de Fundación del IB y directora ejecutiva de UNICEF entre 1995 y 2005; y Andy Hargreaves, académico y escritor británico, fundador del Centro Internacional para el Cambio Educativo en Toronto (Canadá) y autor de más de 25 libros sobre educación y liderazgo.

La Organización de Bachillerato Internacional (IB)

Según ha explicado hoy su directora de Comunicación, Simone Emmison, la Organización del Bachillerato Internacional es una fundación educativa sin ánimo de lucro fundada en Ginebra en 1968 que tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y  más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. Esta organización, a la que están adscritos más de 2.500 colegios en todo el mundo, tanto públicos como privados, ofrece tres programas educativos correspondientes a distintas edades: el Programa de la Escuela Primaria (3-12 años), el Programa de Años Intermedios (11 a 16 años) y el Programa del Diploma (16 a 19 años).

Tal y como ha expuesto Emmison, estos programas tienen el marco común de "un currículum, sistemas comunes de evaluación del desempeño académico, oportunidades de desarrollo profesional para los docentes y servicios de asistencia a los colegios y procesos de autorización y evaluación". Emmison ha añadido que a estos elementos se suman otros como su marcada dimensión internacional, su carácter integrador de culturas educativas de todo el mundo, la exigencia del estudio de una gama variada de materias, el estudio de asignaturas específicas y áreas transdisciplinarias, el fomento del aprendizaje de idiomas, el desarrollo de habilidades de aprendizaje, el estímulo de la planificación individual y en grupo y la invitación a los estudiantes a convertirse en miembros responsables de la comunidad.

En todo caso, y según ha explicado su directora de Comunicación, el IB ofrece mucho más que tres programas educativos de calidad. "De lo que se trata es de promover un conjunto de valores que figuran en nuestra declaración de principios y que constituyen lo que denominamos ‘el perfil de la comunidad de aprendizaje'. El objetivo fundamental de nuestros programas es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condición que los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyen a crear un mundo mejor y más pacífico. Por eso, los miembros de la comunidad de aprendizaje del Bachillerato Internacional deben esforzarse por ser indagadores, personas informadas e instruidas, pensadores, comunicadores, íntegros, de mentalidad abierta, solidarios, audaces, equilibrados y reflexivos", ha subrayado Emmison.

La directora de Comunicación del IB ha explicado igualmente que los programas de esta Organización están presentes en los cinco continentes y a ellos están adscritos más de 2.500 colegios. En España, un total de 46 colegios, 27 privados y 19 públicos, imparten alguno de los programas. El Colegio de San Francisco de Paula, por ejemplo, de financiación íntegramente privada, imparte el PAI (Programa de Años Intermedios) y el PD (Programa del Diploma). Igualmente, en la actualidad hay 11 colegios más interesados en implantar cualquiera de los diplomas y otros 17 han mostrado ya una seria aspiración por ello.

El Congreso, espacio para el análisis y mejora de la educación

En todas y cada una de sus ediciones, el Congreso Mundial de la Organización de Bachillerato Internacional se ha planteado dos objetivos centrales a través de la puesta en común de conocimientos y experiencias: la realización de un diagnóstico certero de la situación que la educación presenta y el establecimiento de estrategias y mecanismos para avanzar de forma sobresaliente en una educación de calidad.

Durante la rueda de prensa celebrada hoy, Luis Rey Goñi, que es además de director del Colegio de San Francisco de Paula, miembro del Consejo Asesor para la Dirección Regional del IB en África, Europa y Oriente Medio, ha señalado que el Congreso de Sevilla servirá para analizar a través de un amplio abanico de ponencias los diferentes temas en los que necesariamente se ha de seguir investigando y mejorando en pos de un nivel educativo que sea capaz de responder a las exigencias de la Sociedad del Conocimiento.

En este sentido, Rey Goñi ha aludido, en primer lugar, a la importancia que las nuevas tecnologías e Internet están cobrando a la hora de afrontar los retos de la Educación del futuro. "La incorporación de las nuevas tecnologías y la influencia que ejercen en la propia función cerebral y el modo de aprendizaje son temas cruciales, porque no sabemos cómo será el lector del futuro, pero parece evidente que será distinto al de generaciones anteriores, y en este contexto se antoja fundamental avanzar en la investigación pedagógica y enfocarla hacia el desarrollo y aplicación de nuevas metodologías de enseñanza que respondan con eficacia al nuevo modo de aprendizaje derivado de la revolución TIC", ha comentado.

Para el director del Colegio de San Francisco de Paula, "aventurar cómo deben ser las clases en el futuro es un ejercicio de prospectiva demasiado arriesgado, pero sí pueden apuntarse algunas premisas o criterios claros. Por ejemplo, que hay que avanzar hacia un modo de enseñar en la clase que otorgue mucha mayor participación al alumno, como constructor activo del conocimiento, y no como mero receptor de éste. Un nuevo modo de enseñar más atractivo, que pueda "competir" con las múltiples posibilidades de ocio y acceso a la información de las que gozan hoy los alumnos gracias a las nuevas tecnologías. Un nuevo modo de enseñar enfocado no sólo a la adquisición de conocimientos sino a la generación de procedimientos de pensamiento, que ayude a los alumnos a aprender a aprender. Y un nuevo modo de enseñar, por consiguiente, basado más en la calidad que en la cantidad de temas tratados, que favorezca la reflexión y el ejercicio crítico de los alumnos, junto al procesamiento de la información".

Otro de los grandes retos educativos a los que se ha referido Rey Goñi es el de los idiomas. Según ha comentado, "hoy en día es indiscutible la importancia de dominar idiomas extranjeros, quizá más que nunca antes, por la universalidad de las comunicaciones". "Pero además -ha agregado-, es fundamental la comprensión intercultural, dado que las sociedades son cada vez más heterogéneas, y en ese sentido el IB tiene un papel fundamental, dada la específica orientación hacia el entendimiento de otras realidades que promueven sus programas".

En relación con el desafío de la atención a la diversidad en el aula, uno de los temas que más preocupan a los docentes, Rey Goñi ha apuntado que la educación debe responder a los diferentes niveles y capacidades que puedan llegar a desarrollar los alumnos, "sin perjudicar a los que destacan ni abandonar ni ignorar a los que sufren retrasos en el aprendizaje", y en esta dirección ha señalado la necesidad de adoptar metodologías, como las del IB, que fomenten la investigación y el desarrollo autónomo del alumno. "Esto significa realizar actividades en que no hay "una" respuesta correcta, sino un infinito campo de posibilidades diferentes, en función de las capacidades y de la implicación de cada alumno. Unos llegarán más lejos en el establecimiento de relaciones e inferencias, utilizando más variados recursos y fuentes o unos que sean de mayor complejidad, mientras que otros se restringirán a producciones más simples o breves: pero en todos se potencian las capacidades", ha explicado. Así, ha comentado que el IB fomenta la integración de alumnos con necesidades especiales (SEN), cuya presencia en los exámenes de alguno de los programas representó en 2008 hasta 1.400 casos.

La coordinación de los equipos docentes y la formación del profesorado son otros de los temas que se presentan claves para lograr una educación de calidad, y a los que se ha referido el director del Colegio de San Francisco de Paula. Sobre el último, ha comentado que "la formación continua que necesita un docente va desde las implicaciones educativas de los avances en conocimientos neurológicos hasta el manejo de tecnología de última generación, pasando por las propias técnicas pedagógicas. Y todo ello sin olvidar la cultura general, que debe impregnar la actividad diaria de un Profesor y estimular en los alumnos la afición por el saber". Asimismo, ha expuesto que la responsabilidad de esa formación debe ser compartida. "El Profesor tiene la obligación de mantenerse al día, como cualquier profesional. Los centros deben facilitar su asistencia a cursos de formación u organizarlos directamente. Y las organizaciones supraescolares (como el propio IB, las asociaciones de centros o las administraciones) deben fomentarlos e incentivar la participación".

Rey Goñi también se ha referido a la importancia de la implicación de las familias y ha señalado en este sentido que lo primero que hace falta es que los padres compartan la concepción educativa del centro en el que estudian sus hijos. Asimismo, ha apuntado la necesidad de avanzar hacia metodologías que fomenten el espíritu emprendedor y la cultura emprendedora, para lo cual es necesario dejar atrás la enseñanza basada en la repetición de información, en pos de fórmulas que favorezcan la capacidad del alumno de preguntarse y de buscar respuestas. "Eso es emprender y a partir de ahí viene el resto", ha afirmado. Por último, el director del Colegio de San Francisco de Paula ha expuesto que, "de forma coherente con estos planteamientos, la evaluación no puede entenderse sólo como una medición de lo que el alumno ha aprendido de memoria, sino que su verdadero papel ir guiando al alumno en el desarrollo de habilidades y procesos complejos, dejando que cometa errores e induciendo la reflexión a partir de los mismos, de modo que se produzca el crecimiento intelectual". En este sentido, ha expuesto que los programas de la Organización del Bachillerato Internacional establecen una evaluación exigente, no basada exclusivamente en exámenes.